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推进课堂教学改革,创新优质高效课堂

2015/12/16 12:31:08点击数()
    为推动合理制定教学目标,突出学科育人功能;深入钻研教材,准确把握教学内容;推进课堂教学改革,创新优质高效课堂。2015年12月15日,济南市教育教学研究院在山东省济南一中举行高中思想政治公开观摩研讨活动。市教研院黄万强老师执教了一节精心准备的观摩课堂展示课。活动由济南市教研院刘廷祥老师主持,市直高中高一思想政治课教师及其教研组长,全市高中思想政治学科青年骨干教师研修班学员,济南一中相关领导参加了这次活动。
    黄老师讲的课题是《按劳分配为主体 多种分配方式并存》,整堂课使用了三大环节六个任务:来自生活的报告;师生互动·合作探究;走进生活·体验践行。
    在来自生活的报告环节,设计了任务1选取了济南一中张老师一家收入来源这一材料,对我国目前收入分配方式的特点进行了分析和讲解。材料的选择贴近学生的生活,拉近了学生的距离,激发了学生的兴趣。在师生互动·合作探究环节,设计了任务2选用了山东重汽集团案例,来说明按劳分配的基本内容、原因和意义。运用生活中的案例结合教材的知识点,通过“生生”对话和“师生”对话,归纳出按劳分配的范围、内容、尺度和结果以及按劳分配的原因和意义。在学生回答问题时,不断的追问问题,提高问题的思维含量,激发学生积极的思考,并进行精确、精细的评价和总结,拓宽了学生的视野。在知识点的处理上打破前后顺序,重新组合,而不背离应有的内在的生活逻辑与学科逻辑,理论逻辑与思维逻辑,将生活主题、生活逻辑与知识逻辑有机统一起来。足以看出黄老师理论功底的深厚。设计任务3张老师一家的收入分配形式,引导学生了解我国的分配方式除了按劳分配这种方式还有按生产要素分配以及其他分配方式。给予学生更多思考和讨论的时间,大范围调动学生参与课堂的热情,使课堂气氛更活跃,教学更高效。设计任务4通过三段材料让学生探寻健全生产要素按贡献参与分配的制度的重要意义。运用小组合作探究充分发挥学生的主体作用,引领学生积极学习、主动探究;给予鼓励的评价,使学生放开思维、放开手脚, 体验到学习成功的快乐。设计任务5和任务6归纳总结,让学生领悟我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的原因以及这一制度在中国特色社会主义制度中的地位。全面落实三维教学目标,关注知识、能力和情感态度价值观的有机统一,淡化知识的简单传授,注重知识的生成过程。注重培养学生的思想政治素质。发挥思想政治学科的学科功能和价值。走进生活·体验践行,通过学生自主思考与交流相结合的方式,对所学知识加以运用。讲解典型例题中注意总结了答题思路。这三大环节六个任务,由浅入深,由近及远,深入浅出,浅入深出,环环紧扣,步步深入。最后通过思维导图,给学生一个清晰地知识内在联系梳理,整堂课一气呵成,既有广度又有宽度。
    课后,济南市教研院刘廷祥老师进行了深刻细致的点评。刘老师通过“四个问题”分析了这节课:一 对这堂课的认识。这堂课有“八个特点”:深入的挖掘教材内容,有机的整合教学内容;课堂结构合理,教学进程自然、和谐、流畅;联系现实热点,贴近学生生活;坚持启发式教学,教学方式方法灵活多样;讲解分析细致深刻透彻,有高度、有宽度、有厚度、有温度;评价全面,语言风趣幽默,富有情感感染力;把握教学主题,全面落实三维教学目标;教师具有深厚理论功底,坚实教学基本功;二 为什么要公开这节课?这是一堂好课,一堂让人受益的课。三 怎样对待这堂课?深刻研究这堂课,不断改进提高,使课堂有高度、宽度、厚度、温度,生动活泼,厚重深刻,充满魅力。四 怎样看观评课?。观测点、知识点维度精细、精准。
    最后,刘廷祥老师提出济南市高中思想政治学科对课的评审标准概括归纳为为“五看”:一看教学内容,更加强调政治性、思想性、科学性;看教学形式,更加强调创新性、生动性、实效性;三看学生状态,更加强调主体性、主动性;四看教师素能,更加强调示范性、主导性;五看技术规范,更加强调现代科学、合理有效希望全市思想政治课教师积极开展课堂教学深度融合和发挥学科德育功能的研究,进一步深化课堂教学改革,充分发挥德育功能,不断提高教育教学质量。
    本次活动内容丰富,安排得当、环节紧凑,有利于推进课堂教学改革,创新优质高效课堂,对深化我市高中思想政治课教学改革,进一步发挥思想政治课德育功能具有重要作用。